ふなっこ日記

１０月１９日（月）は、富山県教育委員会の方々が本校を訪問され、授業の様子を参観されました。

各学級では、個に始まり、班や全体で学び合い、個に戻る、本校の学びの型「ふなはし『学び合い』スタイル」を活用した授業が公開されました。

【１年保健体育】マット運動の授業です。

学習課題「倒立前転成功のためのその２　恐怖感マックスの倒立にチャレンジ」

【２年英語】My Favorite Japanese Food

学習課題「日本食をより魅力的に伝えるために、班の発表を改善しよう」

【３年社会】民主主義と私たち

学習課題「資料から読み解いた情報を根拠に、選挙制度の課題について考察しよう」

【２年国語】適切な根拠を選んで書こう

学習課題「読み解いた情報をもとに、説得力のある意見を考えよう」

【１年自主学習】AI機能付きタブレットドリルの活用

学習課題「中間評価結果からみえた数学の課題に取り組もう」

【３年英語】Discover Japan

学習課題「日本のよさを伝えるパフレットを作ろう」

【１年音楽】曲想と音楽の特徴との関わりを感じ取って聴こう

学習課題「ｼｭｰﾍﾞﾙﾄは詩に登場する人物の感情、場面や情景をどのように表現したのか」

【２年理科】天気とその変化

学習課題「天気と気温・湿度・気圧にはそれぞれどんな関係があるのだろうか」

今年度の研修課題は「自ら考え、共に学び合う生徒の育成－個々の『わかった・できた』につながる手立ての構築」です。「知」のアクションプランにも関連します。

生徒だけでなく教員も、「学びの型」を活用した研修実践を進めることで、「わかった・できた」を獲得していきたいと思います。

3年生は、総合的な学習の時間に「ふるさと学習」に取り組んでいます。今回は、「舟橋村のためにできること」を自分たちで考え、地域のごみ拾いと、舟橋村の魅力をPRするための写真撮影を行いました。

ごみ拾いチームは、オレンジパークや駅周辺の清掃に取り組みました。普段利用している場所にも、よく見ると多くのごみや汚れがあることに驚き、ごみを一つ一つ拾ったり、汚れを落としたりしていました。回収後は、劣化したごみの分別に苦戦しながらも、最後まで取り組みました。活動を通して、地域をきれいに保つことの大変さを実感している様子でした。

舟橋村PRチームは、村立図書館や地域の飲食店、ひまわり畑、オレンジパークなどを訪れ、写真を撮影しました。それぞれの場所での思い出を振り返りながら、身近な風景や施設にカメラを向けていました。村のよさを伝えるために写真を撮ることで、生徒たち自身がふるさとの魅力を改めて見つめ直す機会にもなりました。

ランチルームに向かう１階廊下の様子です。油絵を中心に、美術部の作品が目に飛び込んできます。来週には、合唱の放課後練習もスタートし、まさに「芸術の秋」です。

１年生は、技術科の授業で木工作品を製作しています。「スライドBOX」と記されたシートをもとに、差し金を使って線を引きます。「けがき」の最終段階です。仕上がりが楽しみです。

２年生は、国語科の授業で古文の学習です。平家物語で、那須与一が平家方の「扇の的」を射抜く有名な場面です。対句法について学び、古文独特のリズムで音読しますが、慣れない仮名遣いと言い回しに苦戦中です。

３年生は、数学科の授業でノートが集められました。授業者がノートを点検する間、プリント学習に集中する生徒たち。中間テスト目前ということもありますが、さすがは３年生、といった授業風景です。

感染症対策としてマスクをする生徒も増えてきました。県内でもインフルエンザ等が流行しているとのことです。ご家庭でも、子供たちに感染対策についての声掛けをしていただけると有難いです。

よろしくお願いします。

３年生は「打ち明けたほうがよい『秘密』」をテーマにした授業を行いました。

友達に打ち明けられた10個の秘密の例を、「大人に相談するべきか」、「危険性があるか」という２つの側面から分類する活動を通して、秘密の内容には種類があり、自分や友達だけで抱え込まず、大人の力を借りた方がよいものがあることを教えていただきました。

生徒は、話合いの中で、秘密は「重さ」や「危険の度合い」に個人差があることに気づいており、秘密の扱い方について真剣に考えていました。

1年生は、舟橋村立舟橋図書館で、司書の方から絵本の読み聞かせについて講義いただきました。

発達年齢や色彩、内容を考えて選ぶこと、読み聞かせの時の姿勢や絵本の持ち方など大切なことを学びました。

10月の舟橋小学校での読み聞かせ体験に向けて、熱心に絵本を選んだり、読み聞かせの練習をしたりしていました。

昨年までは聞く立場でしたが、今年は読み手となります。

聞き手のことを思いながら、読み聞かせの活動に取り組む姿を期待しています。

1年生で「こころのSOSに気付いてつなげよう」をテーマにした授業を行いました。

友人に寄り添って相談に乗るときの対応の仕方について、ロールプレイを通して学びました。

スクールカウンセラーの先生から「きょうしつ」（きづいて、よりそい、うけとめて、しんらいできる大人に、つなげよう）のキーワードから、一人で抱え込まずに信頼できる大人につなぐことの大切さを教えていただきました。

生徒は、積極的にロールプレイをして、もし相談されたらどうするか、自分事として真剣に考えていました。

１３日（月）５限に新しく導入されたAIタブレットドリルの操作方法を学びました。今回のドリルは、各自が解いた問題を分析して、間違いやつまずきをAIが判定し、各自に合った問題を提供してくれます。ドリル運営会社の方をお招きし、使い方を分かりやすく解説していただきました。早速、楽しそうに課題に取り組む生徒の皆さんが印象的でした。
１６日（木）５限には、実際に、自分でドリルを進める演習を行いました。数学科の担当教員が、個々の学習状況から選んだドリルに取り組み、苦手なところができるようになるよう学習に励みました。
ここからのドリル学習は、夏休みの課題となります。家庭でも自分自身の苦手克服に向けて地道に頑張ってほしいと思います。

６限に「だれもがＳＯＳを出せる環境に」というテーマで、全校で考えました。
日頃から、悩みがなく生活している人はいないと思いますが、なかなかそのような心配事や悩み事を相談しにくく感じている人もいると思います。
今日も「ふなはし『学び合い』スタイル」を生かし、全校縦割りのグループで、心配事や悩み事を相談しにくいことについて考えました。

次に、スクールカウンセラーの先生から
① 自分の悩みなどを言語化することの大切さ
② 思ったことを口に出すことで脳が整理される。その上で、信頼できる大人に相談してみること
③ 日常生活においてうまくいかないことがあるのは当たり前で、特に命と安全にかかわることは、すぐにＳＯＳを出すことが大事である。
の３点を中心にお話しいただきました。

最後にグループごとに、だれもがＳＯＳを出せる環境にするためにどのようにしたらよいか考えました。

生徒の考えたことから

・信頼できる大人を探してみる。

・自分の思いを言葉に出してみる。

・家族と話す時間を作る。

・一人で抱え込まない。

・相談されたら自分も一緒になって親身に考える。

・普段から信頼されるような人を目指す。

などの意見が出されました。

2学期は、具体的なSOSの出し方について、スクールカウンセラーの先生と担任の先生と各学級で学びます。

１学期末テストが終わり、まだ間もない時期ですが、３年生は次のステップに向けて、活発に動いています。

総合的な学習の時間で進める「ふるさと学習」です。舟橋村のためにできることを考え、実行し、それを根拠に行う課題解決学習です。

ボランティアやイベントの手伝いなど、自分たちにできることを絞り込んでいます。

放課後には、体育大会実行委員会が開催されました。

大会スローガンを検討する様子です。舟中生一人一人が活躍できるチーム性を大切にしようとする思いが感じられます。

うまくいかないこともあるかもしれませんが、そんな時こそ「じゃあ、どうするか」を仲間と考えて、困難や失敗であっても成長の糧にしてほしいと思います。

６月もいよいよ後半戦です。部活動やクラブの大会、期末テストと、生徒も慌ただしい毎日を送っています。見通しをもって効率的な時間が過ごせるよう、学校でも生活ノートを活用した取組を継続しています。

６月１８日（木）の学習公開には、お忙しい中、多くの保護者の方がご来校くださいました。ありがとうございます。

ほんの一部ではありますが、ここで授業の様子をご紹介いたします。

１年生の保健体育科は「サッカー」の授業です。少人数グループでのゲーム練習です。

２年生の保健体育は「バレーボール」です。昨年よりも上達して、ボールをつなぐ楽しさが感じられます。

３年生の国語科は口語詩の読解です。原爆を取り上げた作品なので、修学旅行での学びが生きます。

２年生の社会科は歴史の授業です。江戸の大火で焼けた面積について、舟橋村の面積と比較して考えるアイディアが生徒から出ていました。

２年生の音楽科は鑑賞の授業です。パイプオルガンで演奏される「小フーガ」は誰でも耳にしたことがある作品です。

３年生の英語科は「エシカルな商品をPRしよう」ということで、生徒発表の時間です。ちなみに「エシカル」とは「良心に従って配慮した」という意味のようです。

１年生の家庭科は「６つの基礎職位品群」の授業です。自分たちで食品群ごとにシートを貼り分けます。

来週からは１学期末テストが始まります。テストで成果を出すことも大切ですが、間違ったところを解き直したり、教え合ったりすることで、「学ぶ」チャンスのひとつにしてほしいと思います。